在线学习的生理和心理效应

阿斯特丽德代码 和dra'noscha JETT

网上学校迫使学生,家长和老师的一致好评,以使他们的日常生活发生了巨大变化。虽然逻辑上,视频通话起到了很好的替代类的各个时期,他们对学生的心理和身体健康有很大的影响。 

全国范围内,父母的29%进行了研究在那 盖洛普民意调查 说自己的孩子是“已经经历了伤害”自己的情绪或精神健康,因为社会隔离和封锁。 14%的人说他们的孩子可能会继续在网上学校几个星期,直到他们的心理健康受到影响。网上学校没有在学校的人,这是学生的社交和情绪学习的重要社会因素。 

在相同的盖洛普民意调查,父母的45%的人说,从同学和老师他们的孩子的分离是“重大挑战”。初中毛玛吉同意。 “缺乏物理相互作用的杀了我的心理稳定性,”她说。 

在线视频通话是社会排水,因为它需要更多的工作,去接社会线索,而不是见人的面孔和身体的实时性。一个 国家地理文章 解释说,“一个典型的视频通话也妨碍这些根深蒂固的能力,并且需要持续和强烈关注,以字来代替。”这被称为“变焦疲劳”。 

除了过程中搬运北部的在线课程目前的时间表原因数字眼疲劳放大疲劳和心理健康问题,5个半小时的放映时间。 美国验光协会推荐20-20-20规则,这需要一个人需要20秒,看东西的时候每20分钟的放映时间后至少20英尺的距离。在这种情况下,学生应该至少被拍摄画面休息一次,每节课的时间和“消磨时间”,也应该用于20-20-20规则。 

这些后 5个半小时的视频通话,学生有家庭作业,这在很大程度上是在网上为好,大多数青少年的社会生活和娱乐,尤其是在锁定,是基于在线为好。最后一个学期的在线学习计划比较本学期的,初级商品型号哈德森说,“这只是学校,但在网上,我喜欢它要好得多时,我可以在我自己的速度去得到的东西时,我想完成的。”初中玛雅瓦苏戴瓦同意,他说,“这是在我的脑海了很多困难被卡在家里学习,而不是学校的环境。” 

当然,学生的心理健康体验并不普遍,有的甚至从网上学习,像泥瓦匠高级WICE受益。 “网上学校肯定已经取得的东西更难,但相比检疫期间,我在做什么,它实际上已经提高了我的身体健康,和我的心理健康,以及因为我的安全放心,”他说。对于其他人,网上学校还没有取得多大他们的健康的差异。 “我的心理[健康]并没有什么变化,没有这个真正影响了我,说:”大三约翰·布朗。 

然而,要在大流行哪些地方对身体健康的重要性掉以轻心科学论文,民意调查,许多学生在北部表明,心理健康,疲劳和数字眼睛疲劳一起,是不是。